Modelo Educativo

Modelo Educativo

Previo a la descripción del modelo educativo del Centro Universitario José Vasconcelos consideramos necesario definir algunos conceptos que se encuentran estrechamente relacionados con lo que se constituye en nuestro modelo educativo, por ello en este apartado haremos una breve definición de los conceptos de aprendizaje y enseñanza, para después hacer una descripción de la metodología de enseñanza-aprendizaje en la que se sustenta nuestra propuesta educativa.

Definiciones

Concepto de aprendizaje

Entendemos por aprendizaje el proceso mediante el cual el ser humano adquiere conocimientos y desarrolla habilidades, destrezas, hábitos, valores y actitudes como resultado de su experiencia y de la relación consciente sobre un objeto cognitivo determinado. Esa experiencia adquiere relevancia cuando es entendida como la interacción del sujeto con su entorno y es asimilada de tal forma que es susceptible de ser trasladada a otras situaciones que mantienen un referente común.

Cuando el educando es capaz de relacionar conceptos nuevos con referentes conceptuales previos ya existentes en su estructura cognoscitiva, estableciendo esa relación de forma lógica, es que hablamos de aprendizajes significativos. Esta forma de aprendizaje se va integrando al sujeto de forma tal que se va generando una conquista progresiva y gradual asociada a recorridos intelectuales de todo tipo sobre el objeto de conocimiento, es decir se crea un proceso de “colonización cognitiva.”

En esta misma dirección, el proceso de colonización presupone un entretejido conceptual que organizado coherentemente genera un conocimiento preciso de un objeto determinado, así tres elementos se vuelven clave en el establecimiento de las redes conceptuales; experiencia, lenguaje y conocimiento, son los términos con los que se puede interpretar todo proceso cognitivo, los cuales siempre se corresponden de algún modo, avanzando de forma cada vez más especializada sobre el objeto a conocer, avanzando de nociones comunes a estructuras formales.

Así pues, el aprendizaje es un proceso que requiere de la acción consciente del individuo sobre el objeto cognoscente, teniendo un componente fáctico y otro formal que permite articular una estructura conceptual que se integra a la red conceptual del individuo, por lo cual es capaz de operar con ella en otro contexto.

Concepto de enseñanza

Consecuente con la concepción de aprendizaje, la enseñanza es el proceso mediante el cual se guía al sujeto por el camino cognoscitivo propiciando la generación de experiencias, la adquisición e internalización del lenguaje y del conocimiento. La enseñanza es una respuesta a las necesidades del educando para llevar a cabo la colonización cognoscitiva y la elaboración de las redes conceptuales que sobre el objeto de conocimiento va elaborando.

De esta forma la enseñanza facilita el proceso de aprendizaje del educando, poniendo a disposición del estudiante los medios que le permitan la aproximación experiencial al objeto de conocimiento y señalando los caminos de la lógica propia del objeto cognoscente. Esta aproximación experiencial no sólo se refiere a aspectos prácticos, sino incluye a los elementos de experiencia intelectual o ética, cuyo referente no es tangible, esto se logra mediante la formalización y el análisis de los referentes conceptuales propios del proceso de aprendizaje.

El aprendizaje no es lineal, ni aditivo mecánicamente, por ello la enseñanza no debe tener ésta característica, en la enseñanza se debe ir poniendo al sujeto en condiciones que le permitan retornar a conceptos ya establecidos, generando la disonancia controlada para propiciar el aprendizaje y motivando a la búsqueda de nuevas formas de enfrentar la problemática del objeto, propiciar la traslación de aprendizajes anteriores y analizando las nuevas aplicaciones de un concepto ya establecido en las nuevas situaciones cognoscitivas.

La enseñanza, pues es una actividad dinámica que, obedeciendo a la lógica propia del objeto de conocimiento, propicia en el educando el espíritu inquisitivo, reflexivo, la capacidad de innovación, la creatividad, el pensamiento heurístico y crítico, que permite transitar por caminos no previstos siempre que estos tengan como meta el conocimiento, que asumiendo como válidas las estructuras que organizan el camino intelectual del sujeto, propicia establecer nexos conceptuales originales que conduzcan a redes de mayor complejidad, que fomenta la adquisición de lenguaje nuevo y significativo en los educandos y que permite la estructuración simbólica para una mejor comprensión y disfrute de la realidad circundante.

Metodología

La metodología de trabajo que sustenta el Centro Universitario José Vasconcelos se basa en los conceptos antes expresados, se pretende que los estudiantes obtengan aprendizajes significativos que les permitan mejorar su vida, entender mejor la realidad e incidir positivamente en ella con su actuación profesional. Para ello se postula que el manejo del proceso enseñanza-aprendizaje debe conducirse bajo los siguientes aspectos fundamentales.

El modelo, es una de las nuevas alternativas que existen en el Nivel de Educación Superior, que sin perder eficacia, es el resultado de las necesidades de la población, que requieren incorporarse o reincorporarse a estudios de nivel superior. El Modelo Educativo a Distancia, es un modelo que resulta más eficiente en términos de menor costo y tiene una cobertura más amplia para la población estudiantil y económicamente activa.

La educación a distancia se define como un sistema didáctico que a través de un conjunto de medios y técnicas y con el apoyo de la tecnología de telecomunicación, permite prescindir de la asistencia a clases regulares y en la que el individuo se responsabiliza de su propio aprendizaje, siendo el estudiante un sujeto activo de su proceso de conocimiento.

Esta forma de educación está basada en una estrecha relación entre sus componentes estudiante-medios didácticos-asesor, esto es diferente a los sistemas convencionales, siendo posible el proceso enseñanza-aprendizaje, por el manejo de los “paquetes didácticos” que por su diseño técnico, pedagógico y didáctico permiten de manera autónoma allegarse al conocimiento.

El modelo tiene como característica básica el estudio autoinstruccional, este consiste en la identificación de unidades relativamente autónomas de conocimiento, pero interrelacionadas y organizadas en estructuras más amplias, estableciendo secuencias conceptuales que responden a lógica de la disciplina y, en los casos necesarios, a secuenciación. La estrategia de planeación considera la ruptura de la idea de verticalidad curricular, ya que las estructuras amplias comprenden todos los aspectos que se relacionan entre sí en una lógica de complejidad y dificultad.

Por otra parte, la noción de horizontalidad curricular se resuelve en la noción de transferencia y en la aplicación que se hace del conocimiento para la construcción de redes conceptuales de mayor complejidad, en este sentido la fase interactiva y preactiva de la enseñanza son conducidas mediante la palabra impresa y medios tecnológicos, adquiriendo mayor relevancia ya que de esta depende, el fomentar y permitir este proceso de transferencia.

Educación a distancia

Conceptualización y caracterización del sistema de educación a distancia

La educación a distancia es un proceso formativo que pretende superar la dimensión tradicional que se le ha dado al proceso enseñanza-aprendizaje, siendo un sistema didáctico a través del cual se emplean diversos medios (materiales escritos, tecnológicos y de audio y video) que le permitan al estudiante participar en la construcción del conocimiento, responsabilizándolo de su aprendizaje, al prescindir de la asistencia a clases regulares, empleando positivamente la distancia en tiempo y espacio que existe entre la institución y el estudiante.

Características

  • Se elimina la interacción sistemática tradicional entre los miembros del sistema educativo (alumno-docente, alumno-institución, alumno-alumno).
  • Sistematización de conocimientos que permita generar experiencias educativas que culminen en una educación genuina.
  • Guiar al estudiante en el conocimiento, interpretación y análisis del proceso social en el que se encuentra inmerso para el desarrollo de la cultura, empleando medios y estrategias como materiales escritos, recursos tecnológicos, audio y video, círculos de estudio y asesorías.
  • El empleo de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC’s) es un necesario para abordar el aprendizaje, pero de ninguna manera un fin en sí mismo, es decir, es condición necesaria pero no suficiente para el proceso enseñanza-aprendizaje
  • Incremento de la independencia y responsabilidad del estudiante ante su proceso de aprendizaje.
  • Cuenta con la flexibilidad requerida para que le permita al estudiante avanzar de acuerdo a sus necesidades y posibilidades de tiempo.
  • El estudiante valora permanentemente el logro de su aprendizaje lo cual refuerza la responsabilidad que tiene ante su educación, su espíritu heurístico, innovador y creador
  • Los objetivos planteados bajo este sistema no difieren de los planteados por cualquier otro modelo educativo, lo que cambia son los procesos: la organización, el abordar la totalidad de los contenidos planteados, la estructura, la forma y características de la evaluación y el diseño curricular.